4. ومن خلال الإجراءات السابقة تم صياغة قائمة القيم التربوية ووضع التعاريف المناسبة لها ثم عرضها على نخبة من الخبراء في مجال التربية وعلم النفس والفكر الإسلامي واللغة العربية وقد ترك المجال مفتوحاً للزيادة عليها والتعديل والحذف. ولقد درس الباحث ملاحظات الخبراء ومناقشتهم فيها والأخذ ببعض الآراء. ومن ثم تم وضعها بالشكل النهائي.

5. وبعد التوصل إلى قائمة القيم التربوية والتي بلغت (23) قيمة مع تعريفاتها، قام الباحث بعد الاطلاع على الدراسات والأدبيات ذات العلاقة والاستعانة بآراء عدد من الخبراء إلى توزيع القيم التربوية التي حصل عليها إلى ثلاثة مجالات هي علاقة الإنسان بربه وعلاقة الإنسان بنفسه وعلاقة الإنسان بالآخرين ومن ثم وضعها في أستبانة وقدمها إلى مجموعة من الخبراء لبيان انتماء هذه القيم إلى مجالاتها من عدم انتمائها.

وحدة تحليل المحتوى

تعتمد وحدة تحليل المحتوى على هدف البحث والمادة الخاضعة للتحليل وتوجد هناك أنواع عديدة من وحدات التحليل مثل وحدة الكلمة والفكرة والموضوع ومقاييس المساحة والزمن إلا إن اكثرها شيوعاً واستخداماً هي وحدة الكلمة ووحدة الفكرة والتي تعني:

الكلمة: وهي اصغر الوحدات وهي وحدة سهلة الاستخدام وخاصة في تحليل المحتوى بواسطة الكمبيوتر.

الفكرة (): ويقصد بالفكرة المعنى المطلوب إيصاله إلى القارئ أو المستمع وتكون أما على شكل جملة أو عبارة (فقرة كاملة)([235]) وهي تعبر عن فكرة منفردة، أو تنقل خبراً منفرداً من المعلومات، فتنتزع من جزء المحتوى، والفكرة اصعب من الكلمة في التحليل لأنها اكثر تعقيداً فقد تبدو للمحلل وكأنها تشير إلى اكثر من قيمة في آن واحد، مما يجعل الثبات في حالة استخدام الفكرة اقل منه عند استخدام الكلمة، فهي صعبة لصعوبة تحقيق ثبات عال عند

[235]. عزيز، عمر ابراهيم: المصدر السابق، ص105.