فائقة ، هي التي سببت له الرواج بين العلماء ، نشير إلى بعضها :
1 - تسهيل الأمر على طالبي الحديث ، لسرعة العثور على المطلوب ، وذلك بترتيب الكتاب على ترتيب الكتب الفقهية بما فيها من الأبواب ، وحسب تسلسل المواضيع المطروحة في الكتب المتداولة بين الفقهاء ، والتي يتعلمها الطلبة في المدارس الابتدائية ، ويزاولها العلماء في المراحل النهائية .
وبذلك يتمكن الجميع ، وعلى أساس ما يحفظونه من تسلسل المواضيع الفقهية المدروسة ، من العثور على الحديث في الباب المعين .
2 - ضم الحديث إلى ما يناسبه في باب واحد ، بحيث يتمكن الطالب من الوقوف على جميع ما يرتبط بالباب من الأحاديث الموحدة في الدلالة ، أو المتحدة في الإسناد والمتن ، في مكان واحد ، مجتمعة أمامه .
وهذا يمكنه بسهولة ويسر من المقارنة بين الأحاديث ، سندا ومتنا ، أو دلالة ومفهوما ، وبذلك تنكشف للطالب أمور عديدة ، إضافة على ما في كل حديث من زيادة أو نقصان ، بنظرة واحدة ، من دون حاجة إلى مراجعة المصادر المتعددة .
3 - الجمع بين شتات الأحاديث المرتبطة بباب واحد ، من مختلف المصادر ، أو من مواضع متباعدة من مصدر واحد .
وهذا لم يتيسر للطالب إلا ببذل كثير من الجهد والطاقة .
وفي كل هذه الأمور ، وغيرها من المزايا ، توفير الوقت العزيز ، على العلماء والباحثين ، بما لا يخفى أثره على تقدم العلم وسرعة التوصل إلى النتائج .
إن كل هذه الآثار إنما ترتبت على ما التزمه المؤلف العظيم من النهج القويم .
إن الشيخ مع سعة دائرة عمله يبدو شديد الحرص على ضبط ما ينقله عن المصادر بدقة تامة ، فأثبت ما فيها بشكل كامل بما في ذلك اختلافات النسخ وتفاوتاتها بحذافيرها ، وذكرها كلها في هوامش الكتاب ، حتى في الحروف ، والكلمات ، فضلا عن الجمل والفقرات .
فنجد كثيرا ما يضع على همزة ( أو ) علامة ( نخ ) للدلالة على إن بعض

مقدمة التحقيق 92