وأنا أضن بها على تلاميذي ، لأني أحب لتلاميذي أن يرجعوا بأنفسهم إلى ديوان الشريف وأن يرفعوا ما أقام أستاذهم من قواعد البناء .
أحب لتلاميذي أن يحفظوا جميع ما قال الشريف في العلا والمعالي فتلك بوارق من الروحانية تحيي ميت العزائم ، وتقيم ما صدّعته أجيال البؤس من النخوة العربية .
أحب أن يرجع تلاميذي فيفتشوا على ما أغفلت من القصائد ، أحب لهم أن يطيلوا صحبة هذا الروح المتوقد الذي أقام الشرائع لعزائم الفتيان .
وأنتهز هذه الفرصة ، أيها السادة ، فأعتب على القدماء من مؤرخي الأدب العربي ، فقد رأيت أن هذا الشاعر لم يفتنهم إلا بقصائد الحجازيات ولو أن اللَّه كان هداهم فالتفتوا إلى أشعاره في المعالي كما التفت أبو تمام إلى أشعار العرب في المعالي لأخرجوا من ديوان الشريف مجموعة نفيسة تنفع أجزل النفع في توجيه الشبان إلى التخلق بأخلاق الأبطال .
اسمحوا لي أيها السادة أن أبتكر عبارة جديدة هي عبارة « معالي الشريف » فهي عندي أفحل وأصدق من « حجازيات الشريف » وهي أعظم من « زهديات أبي العتاهية » و « تشبيهات ابن المعتز » و « مدائح البحتري » و « خمريات أبي نواس » .
إن « معالي الشريف » قصائد مقدودة من الفتوّة ، ومنحوتة من العزيمة والنظر فيها يعود على الروح بأقباس الفحولة والبطولة ، ويدخل على الدم جبروت النار والحديد .

203